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我怎樣長大教案

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  • 發布時間:2016-09-14 19:54:00
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課題 《我怎樣長大》 課型 唱歌課 課時 1
教材
分析 這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情,詞意簡煉,它借“小樹”這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打,幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍,宮調式,二段體結構。第一平段共有四個對稱樂句,第一樂句曲調平穩,并以親切語氣借物抒情,表現了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳,更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個樂句的旋律模進。第二樂段是歌曲的合唱部分,曲調舒展,與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行,特別是句中音程大跳,生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌,突出了主題。最后歌曲的擴充部分,在重復了第四樂句后旋律更加平穩舒展,表現了“這樣就會長大”的喜悅心情,抒發了長大后的甜美幸福的情感。
學情
分析 1.五年級學生在體驗、感受與探索創造的活動能力增強,但音樂唱歌課還是缺乏訓練。
2.在今后的學習中,應加強對學生的培養,利用生動活潑、富于藝術魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發、培養、發展他們演唱的興趣。
教學
目標 1. 回憶童年,回味童年幸福,感受兩聲部音樂,用輕柔的聲音演唱歌掌握并運用三拍子指揮圖指揮歌曲,并一邊唱一邊給歌曲打拍子。
2. 培養學生不怕困難的精神和磨練學生的毅力。
重點
難點 1.兩聲部歌曲的音準問題,可以彈琴來輔助學生,提高學生的音準用輕柔連貫的聲音演唱。
2.唱出長大的喜悅心情唱準兩聲部和聲。
教學
策略 自主、合作、探究的學習方法
教學
準備 多媒體、電子琴等
教學過程

教師活動設計
學生活動設想
教學過程:
一 導入:
 1.還記得在你們小的時候,爸爸媽媽是唱什么歌哄你們入睡的嗎?(搖籃曲)
 2.伴著美妙的音樂。我們出生、成長了。在幼兒園呢還學了很多兒歌,還記得嗎?(數鴨子、閃爍的小星)
 3.現在我們已經是五年級了,我想從我們出生到現在肯定經歷了許多的歡樂與悲傷,今天老師用一條旋律還形容你們的成長過程。
二、學唱低聲部旋律
 1.這條旋律是幾拍子的呢?誰來說一說! (三拍子)
 2.你知道三拍子的強弱規律嗎?
     弱 弱  
 3.了不起!說明你對這些知識已經掌握了,大家已經知道三拍子的強弱規律了,那如何來指揮呢?誰能來示范一下?
 4.老師來考考大家,我把這條旋律來唱一下,你們用三拍子指揮圖來給我打打節奏,舉起你們的右手,準備好!
 5.我們合作的非常好!現在你們來學學這條旋律,等會你們來唱我來指揮。
 6.第一遍 看黑板 師帶頭輕唱,學生跟唱。 
    第二遍   跟電子琴唱。 
    第三遍 師指揮,生用“LU”哼唱。
三、學唱高聲部旋律
 1.老師也有很多和你們相似的童年經歷,老師也用一條旋律還形容我的成長過程,你們看……
 2.大家一起去感受一下,這下老師又給你們出了一個難題,我不唱,你們來唱。怎么唱呢?很簡單,我彈一句,你們用“LU”把它哼唱出來!
 3.現在我想請這組同學把這條旋律用“LU”來唱一唱,你們來唱這條。
 4.現在啊我們把兩條旋律合起來一起唱,我想請左邊的同學唱上面的旋律,右面的同學唱下面的,看看你們合作的效果怎么樣?
四、學唱歌曲《我怎樣長大》
 1.好聽的旋律讓我們回到了童年的快樂時光,雖然我們對過去充滿了留戀,但心里還是想快快長大的。怎樣才能長大呢?我們來聽一聽小樹和藍天的對話就知道了!聽完后請同學們告訴我,小樹的成長需要什么————聆聽歌曲   第一遍
 2.誰能來說一說,小樹的成長需要什么?(不怕風沙,不怕雨打,越過春夏秋冬,這樣就會長大)
 3.我們再來聽一聽這首歌,想一想,這首歌曲的演唱順序是怎么樣的?(反復記號)
 4.剛才你聽了這首歌,你覺得可以分為幾個部分,給你點提示,你可以從情緒的變化來分。師范唱一段。
五、完整演唱歌曲
 1.我們跟音樂輕輕的來唱一唱,注意你們各自的旋律,一邊唱一邊把拍子打起來。
 2.帶上你們的感情,我們跟著電子琴演唱。
六、拓展延伸
 1.小樹是這樣長大的,那我們怎樣才能長大呢?誰能來說一說?
 2.讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上,掛在著課成長樹上。愿每一位同學都能在音樂的陪伴下快樂的成長。
七、教師總結:
        孩子們,你們就是這樣一棵小樹,老師希望你們在成長的路上不怕---風沙,不怕---雨打,不怕---困難,從小樹變成一棵參天大樹。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
學生自由式的說說一說自己學過的歌曲。
 
 
 
 
 
 
學生積極回答問題。
 
 
 
 
 
 
學生整齊的做動作。
 
 
 
 
 
學生在演唱時注意演唱方法。
 
 
 
 
 
 
學生感受、體驗旋律線。
 
 
分組訓練學生
 
 
 
 
全體學生認真視唱。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
學生也可以用自己的語言來敘述。
 
 
 
 
學生自主劃分歌曲結構。
 
 
 
學生認真演唱歌曲。
 
 
學生用自己的語言來敘述。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
板 書 設 計
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教 學 反 思
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

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