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分子和原子教案

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  • 發布時間:2010-12-29 09:00:00
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課題2《分子和原子》教案
[教學目標]
1、知識與技能
(1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的
(2)認識分子是保持物質化學性質的最小粒子;原子是化學變化中的最小粒子
(3)通用微粒的觀點解釋某些常見的現象
2、過程與方法
(1)學習運用日常現象與課本理論相結合的方法,用課本理論來解釋日常現象。
(2)充分發揮學生的空間想象力。
(3)學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。
3、情感、態度與價值觀
(1) 增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲,激發學生學習化學的興趣 。
(2)培養學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
(3)對學生進行科學態度教育和辯證地看問題的思想方法教育
[教學重點、難點]
重點:1、從宏觀現象、微觀粒子的運動,形成分子和原子的概念 。
2、理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
難點:抽象思維的培養,建立微觀粒子運動的想象表象。
[教學方法]
創設情景、提出問題、活動探究、學生討論、總結歸納。
教學準備
投影儀、注射器、滴定管、燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、品紅。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]第一課時
(創設情景)
[投影](1)七歲的女兒問我,雨是怎么形成的?(光照射水面,形成了水氣,又形成云,云里的水滴當云托不住時,水滴就會落下來,這就形成了雨。雨分為小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨)天離我們那么高,那么遠,水既沒腿,又沒腳,更沒翅膀,怎么就跑到天上去了呢? 其實日常生活中還有很多現象值得大家思考,如: (2)為什么人漫步在花園里能聞到花香呢?
(3)在加油站附近能聞到什么氣味?
(4)馬路上為什么要隔成許多小塊?
(從學生熟悉的現象入手,激發學生學習的興趣和探究欲)
(引入新課)
(講述)這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣,他們提出物質都是由許多不連續的微小粒子組成的設想,并用來解釋上述問題,那么,事實是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?大量的科學事實證明,這些微小粒子就是我們本課題要學習的分子和原子。我相信大家學完這個課題后,你一定會解釋以上現象。
(過渡)物質是由分子或者原子構成,如水是由水分子構成,二氧化碳是由二氧化碳分子構成等。可是,水中有水分子,我們有肉眼觀察到了嗎?
(板書)一、分子的存在及其性質
[講述]粒子用肉眼看不見,但通過先進的儀器,我們能清楚地見分子、原子的真實存在,如這是在掃描遂道顯微鏡下獲得的苯分子的圖像,這是通過移走硅原子形成的文字。
(投影)1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像
2、通過移走硅原子構成的文字
(你知道嗎?)一個水分子的質量大約為3×10-26Kg,一滴水中約含有1.67×1021個水分子。1.67×1021這個數是個什么概念呢?如果10億人來數一滴水里的水分子,每人每分鐘數100個,日夜不停,需要3萬多年才能數完呢。
(歸納)1、分子很小,但真實存在,且有一定的質量和體積
[過渡]分子還有什么性質呢?
[活動與探究1] 氨分子的擴散運動
結論:1、水不能使酚酞試液變紅,氨水能使酚酞試液變紅
2、分子在不停地運動
[板書] 2分子在不停地運動
[投影]二氧化碳分子和氧氣分子的運動
[提問]舉出現實生活中能體現分子運動的例子或詩句 。
[活動與探究2]把少量品紅分別加到冷水和熱水中
(投影解釋)分子的運動速度與溫度有關,物質在受熱的情況下,分子能量增大,運動速率加快,同樣,通風的地方衣服容易干,說明分子運動速率與風力有關。
[歸納]溫度越高,風力越大,分子運動得越快。
過渡:1+1等于多少?現在請一位同學上來演示一個小實驗。
[活動與探究3]將20ml黃豆和20ml芝麻混合,觀察現象。
結果總體積小于40ml,為什么?它們之間有間隔。
[活動與探究4]用酸式滴定管做實驗。5ml酒精和5ml水混合的結果
[結論] (3)分子之間有間隔
[活動與探究5]把溫度計分別放入裝有熱水和冷水的燒杯中。
[結論]溫度越高,分子之間的間隔越大。
講解:相同質量的同一種物質在固態、液態、氣態時所占體積不同,就是因為它們分子間的間隔不同的緣故
[活動與探究6]學生上講臺用分別吸入相同體積的空氣和水的注射器推,哪個較容易。
[投影結論]氣態物質分子之間的間隔最大;液態物質分子之間的間隔居中;固態物質分子之間的間隔最小。
[反思與評價]通過今天的學習,你獲得了哪些知識?
[學生小結]由學生敘述,老師播放幻燈片。
練習]1.盛放在敞口容器里的水,在常溫下會逐漸減少,如果受熱會減少得更快,這是為什么?
2.糖塊放在水里,會逐漸消失,而水卻有了甜味,這是什么原因?
當糖塊完全溶解后,液面比剛開始加入時的液面升高還是降低?此現象說明了什么?

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